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在平时的日常教学事情当中，不知道大家有没有发现这样一个现象：每当我们谈及教学运动该如何展开的时候，每位老师基本上都是“谁也不平谁”的状态。有坚持“内功为王”的，认为外功不重要。有的老师则以为，老师的教学气势派头才是学生学习状态和效果的保证....总之，众说纷纭。导致这个现象的原因其实是所有老师身上“好为人师”的基因。
当我们习惯于教师这个角色后，有个通病：总是以自我为中心去思考问题，而对于接受评价或者说被批判这件事，老师的心田深处是抗拒的，一种近乎于本能的气力在时刻提醒自己：我是不能够被任何人质疑质疑，任何人都别想挑战我的权威！在我们培训自己机构或者其他机构的老师历程中，就遇到许多刚进入教培两年左右时间的老师，他们体现出来的状态就是对你的看法永远保持质疑。拿数据来说，他们的课程并不是令人满足的，续报率、满班率等都比力低，但为什么他们在接受新看法时会有这样的体现？其实这是心理原因，事实上培训机构的老师再差都市有喜欢他的学生，教师这个职业之所以能在行业里继续存活，是被市场选择的效果，陌头卖艺有卖艺的活法，高端课堂有高端课堂的计谋，这样才气够维持平衡。可是作为机构卖力人，不能只站来个体角度来看待这件事。我们要做的是尺度化的教学产物，虽然老师的教学气势派头很难实现尺度化，可是教学模式和流程是可以做到尺度化的，只要教学模式一致，我们可以接受在这个框架下的多样化创新。
所以我们的目的只有一个：批量加工出属于本机构的高级老师！教培机构中老师的教龄有长有短，水平也乱七八糟，如何才气实现批量加工老师呢？我们可以分为这三部门：教师分类，硬实力决议级别！教师从低级到高级的“升级打怪指南”！培训机构如何建设高级教师培训通道？一、教师分类，硬实力决议级别！1、低级教师实事求是，大部门培训机构的老师少有经由正统训练或者是科班身世的，这一点也是我们和公立校最大的差异。没有接受过教育心理学的洗礼，缺乏常态化教学技术的训练，哪怕是从教龄上来看，优秀的师资都不是能被一下子挑选出来的。有的老师可能在想：”教师资格证不是都普及了吗？”就像中国人学英语一样，考试结果都不错，但人人都可以用英语流通地交流吗？同样的原理，教师资格证证明的是仅仅是知识层面上的能力，理论基础好并不代表应用能力强，脱离了实践，任何形式的纸上谈兵都没有意义！大部门机构新晋教师的第一关不是刷题就是刷知识点，那些年轻人迈入校场的第一堂课都是在提心吊胆当中渡过的。我们见过太多太多的优秀教师，都是踩在学生身上发展起来的。
每个优秀老师的身上，或多或少都市折的有学生。低级教师最大的特点，更多的是自顾自授课，备几多课就讲几多，讲完就是大功告成！2、中级教师履历过一段时间一线授课的铸造后，老师们将迎来自己教学事业的第一次高光时刻。因为他们已经摸清了路数，如果继续停留在单纯知识点的解说，自己都不会满足。从培训机构的授课机制来说，大家做的更多是为公立校的教学内容做增补，功利性还是很强的。
解说真题“包治百病”，而且对于老师的小我私家发展速度和职业素养的提升也是最显而易见的，不停研究真题的解题方法、解题技巧，严格意义上来说是条正路子，老师们也是把这样的模式奉为圭臬！但大家有没有去认真视察过，大部门老师的职业瓶颈其实都是从这个时间节点开始的，因为讲方法不仅好复制，而且切合短平快的教学逻辑，这种洁净利索的教学气势派头在很长一段时间内都被学生和家长们所追捧，填鸭式教育模式在大情况中少有负面反馈。与之相对的，我们不难发现，老师的教学水平逐渐显露出止步不前的苗头。没措施，突破舒适区又有几小我私家能真正做到呢？孩子们人手一份口诀技巧，为了应试而学习，这还是教育原来的样子吗？这就是只重视方法的效果！3、高级教师高级教师讲模型，这批人大多都是靠自己发展起来的，真的可以说是天之骄子了，高级教师就是为这个行业而生的人才！模型，乍一听有些高峻上的词汇，其实并不难明白。
区别于我们熟知的公式，模型是把知识和题型依托于小我私家思维模式举行串联后的一个综合体，这才是教给孩子一套能落地解决问题的方案，学生能独立识别问题，并在找到关键要素后，用逻辑思维举行深度推理演化，这样的老师才气教给孩子足够他受用一生的能力！做了这么多分析之后，我们要重点从两个方面来讲一讲：一个是老师如何成为高级老师，一个是培训机构如何去建设造就高级老师的培训体系。二、教师从低级到高级的“升级打怪指南”！第一步：见体系和建体系。第一个见是“瞥见”的“见”，一个小白老师入职之后，要用短周期、高频率的方式誊录完毕一本书，这本书就是自己所教科目的公立学校配套课本。这个行动一定要高强度推进，连续2周时间快速告竣目的。
以物理学科为例：不要让新老师去听老教师授课，不要让新老师去听老教师授课，不要让新老师去听老教师授课，重要的事情说三遍。许多机构会让新老师去听老教师授课，这是大忌！这会让还在蹒跚学步的新老师下意识地模拟这个老师，后续的练课也会自然地向谁人老师偏移。
所以先刷书，怎么刷？首先把课本上的习题都做一遍、课本过一遍，把所有的知识点整理一遍，把所有的实验整理一遍，整理的意思就是重新在条记本上写一遍。当把学校课本做完以后，我们的“输入环节”暂时先告一段落，接下来就是“输出环节”。
首先，请把刚刚誊录完毕的课本书目录再梳理一遍，二刷目录会让新老师有“庖丁解牛”般的快感，条目清晰、能对其中细节做到“如数家珍”。此时就是做知识归类、结构化的最佳时刻！目的就是要能清楚地说出你所教的这个科目，每个年级分设哪几个专题、每个专题下面又有几个知识点、每个知识点中哪些是易错点、哪些是重难点。接下来，天天睁开眼第一件事就是拿出一张明白纸，重新到尾地以默写并背诵的方式复刻目录，要细化到三级纲领，每个目录下必须写专题，每个专题下必须有知识点，并能做到随时随地复述出知识体系树各支脉之间的逻辑关系，直到能够在不借助任何参考资料的情况下独立完成课本脉络梳理。这整个历程就是“见体系”和“建体系”的历程！第二步：刷全题和刷真题。
这三份资料，机构教师务必全笼罩地刷完：（1）课本后面的课后训练题；（2）学生正在使用的课外领导资料上的题；（3）各学校同步的期中与期末考试题。2周内完成，务请必紧挨着内容知识点举行同步学习，保证在知识体系和试题之间能做到有效衔接！刷完真题刷”精选”，要把所教科目三年内的真题统统考一遍，一方面自检小我私家实际教学水平，另一个方面评估小我私家知识储蓄是否及格。
第三步：写剖析和做模型。没有写过试题剖析并形成自己解题看法的老师，永远都不行能成为优秀教师。
因为但凡能写出试题剖析的老师，一定是走出了“只能教方法”的阶段了。这里，大家请记着“剖析三要素”：（1）知识点的笼罩率；（2）考察深度是影象，是明白，还是运用；（3）易错点剖析，分析所有能够把这道题作出的情况。
这对所有中级教师而言都是一道坎，可是一旦完成沉醉式研学，老师的教学能力和专业性都将获得一个指数级的提升。完成剖析环节历练的老师，最后一步就是总结模型了。现在在他的眼里，每一道题都是以知识点为配景，以题型为架构的一个一个小模型组成的。
换句话说，这样的老师每一个都是一个拆题妙手，对于每一道题，他都能够从书本上找到配景，并从做过的题中找到谜底。模型是什么？其实就是披着滋扰语句外衣的简朴题!以上，就是一个培训机构老师，升级打怪的三大阶段。
短周期+高频率，这才是真正高级教师的养成节奏！三、培训机构如何建设高级教师培训通道？这内里划分由四个重要模块组成：1、内功训练计划每个培训机构在做师培这件事情上，第一步一定是先选好内容，内容并纷歧定是机构自研的，但请务必保证所有教师都在用同一套尺度完成小我私家发展，这点很是重要。就像适才所说的：（1）校本课本；（2）学校训练册；（3）期中与期末同步题；（4）中高考真题。这些都可以通过收罗完成，此中关键就是：版本必须统一，丝绝不差！保证教师在初培内容上的一致性，如果后面有更好的资料也是统一升级，严禁暂时改动。
2、外功训练计划外功的习得并非一朝一夕，它是一个连续保持小我私家精气神（状态）的历程，这里给大家分享“外功修炼4步法”，请大家认真影象：（1）建日历：建设外功训练日历，在教师集训的1个月内，天天早晨要有晨读，中午要有K歌，晚上要有话剧；（2）早晨读：选用近代诗歌，以气势磅礴的内容为主；（3）午K歌：K歌并不是真正的去KTV，而是全体老师轮流演唱。这里需要挑选一些气息丰满浑朴的歌曲；好比：汪峰的歌曲向来都是首选，唱歌不只是让大家训练腹隔膜发音，更多是要让大家在众人眼前克服自己的胆怯心理。固然，并不是每一位老师都能在这个环节完成突破，很遗憾，走不出这一步就很难登上讲台。
（4）晚话剧：让每位老师都实验着去融入一个新角色并交替排演，训练老师的情绪控制力，这是一个不行少的环节，因为教学如戏，全靠演技。3、日清检查模式“日清”是教师事情态度的保障，同时也应该成为每一位教师的尺度。竣事一天内训后的老师都必须完成“日清闯关”。
好比:第一关就是内功关——老师需要完成指定的内功测试题。其中，内功测试题以老师刷题历程中的真题为主，只要平时训练到位，在内功测试这部门上一般情况下是可以拿到高分的。除了内功测试之外，另有综合实战训练，这个时候我们对老师的考评要求将越发严格，从语速、语气、语调、互动频率等等维度，对他们举行课程演绎能力的全方位考察，固然知识点解说的逻辑性和条目化也包罗其中！4、市场磨练最后一关就是市场磨练，为了保证教师的培训质量，绝对不能接纳谁培训谁考核的模式，因为：每一个徒弟，都是师父亲生的。
我们必须用家长来磨练，方法是给每一个“预录取教师”排以下这三类课程：第一类：知识点课，也叫作授新课通过新知解说，考察老师的硬实力；第二类：真题课这类课程最大的挑战是来自学生随机的发问，考察老师的真题储蓄；第三类：学习方法讲座课这个其实是一个10-15人组成的小班课程，由新教师给家长做学科学习方法方面的讲座。以上三类课程必须提前计划好详细的考核指标，低价蓄水班的报班率最终决议了我们是否予以老师转正，不达标就连续排他的引流课，一连三个月颗粒无收的老师，直接淘汰！一堂课程上得好欠好，和老师的平时内功、外功的训练强度是否达标是有着强关联的。只有把知识点内化做到烂熟于心，真题储蓄达标才气做到说话时情绪丰满，并有理有据。
这样的常态化内训会让老师在往后的执教生涯中能自发地去做分享，主动做总结，善于做归纳，而且对知识点背后的故事，出题老师的出题思路和逻辑能做到了如指掌。而且气场足够强大，这些都是一个培训机构老师，在“班课”和“一对一教学”中的焦点行动。本文为原创文章，内容节选自K12商学院杨枭老师的《教培行业教学治理特训营》，感兴趣的老师请关注民众号【K12商学】【K12商学课程】，获取教培行业治理运营方案！若想转载到其他平台，请私信留言，获得授权后即可转载~。
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